如何支持攸关国家发展的STEM教育?

擅长科学、技术、工程和数学的教师需要更多支持。图片提供:巴尼·佑(Barney Yau)
擅长科学、技术、工程和数学的教师需要更多支持。图片提供:巴尼·佑(Barney Yau)

By Subramaniam Ramanathan, Jukka Tulivuori

促进科学、技术、工程和数学四门学科的融合式教学,攸关发展中国家的发展大局。因此,应尽可能予以加强。

STEM指整合科学、技术、工程和数学四门学科的跨学科教学法,可促进学生习得21世纪所需的各项技能,为发展中国家提供改善人民生活所需的工具。

对发展中国家进行的调查显示,需多管齐下地完善STEM教育。其中,我们建议:

修改课程设置:在科学、技术、工程和数学的教学条件尚未达到时,学校没有必要非得开设STEM课。实际上,不少国家的学校课程根本没有设置STEM课。不过,师生需要接触一些成本较低的活动项目,促进STEM融合教育。

通过明确各学科每次主题预期的STEM学习成果,可确保相关主题的教学及考评均达到所要求的广度和深度。此外,还需确保考评不只流于表面,而是尽量设定难度,更加严格地测评学生的学习成效。

激发学生对科学和数学的兴趣:安排一些可提升STEM课程趣味性的活动。例如,用常见材料演示某个主题涉及的科学概念;组建校内科学社团(或让现有社团的活动更加丰富多彩);布置专题作业;就如何激发学生对科学和数学的兴趣开展教师培训等。此外,学校还可以邀请科技界或工程界人士来校做讲座。

加强师资培训:必须改革STEM课授课教师的岗前培训,以便参加培训的教师在学校开始教学活动前做好准备。也就是说,在师范院校负责STEM学科师资培训的工作人员需要完善教学方法,同时开设的课程要与当代STEM学科的新理念接轨。

STEM学科教师的培养者也需要参加专业发展课程,进一步提升专业能力,紧跟世界领先师范院校的最新发展脚步。此外,他们还需提高研究技能。

对发展中国家进行的调查显示,STEM教育在很多领域都需要得以改善。

促进教师成长:教师必须掌握多个学科的跨学科知识,学会与其他教师合作。针对STEM教育的专业发展机遇有助于教师培养学生的批判性思维、协作、解决问题和沟通等能力。相关举措包括如何运用创新方法教授STEM课程,如何开发低成本的STEM教具,以及在学校开展行动研究等。

成立科学中心:相关研究已证实,科学中心发挥着非常重要的作用,能够提高科学素养水平,激发学生对STEM的兴趣,给学校和师生提供宣传其科学、工程和技术研究项目的舞台,推动国家社会经济进步。应在发展中成员体设立科学中心,最好覆盖所有大型城市。

鉴于许多发展中国家尚未成立非政府组织性质的科学协会,不妨通过基层力量推动科协的筹建。不过,科协少不了著名科学家或有影响力科学家的支持。这样一来,科协不仅能为国家建设贡献一臂之力,还能通过多种途径支持学校的STEM教育。

提升学校互联网带宽:STEM学科教师和学校领导都曾提到,学校网速很慢,在一定程度上导致教师无法获取网上资源辅助教学。因此,应大幅提升学校带宽,促进教学活动更加富有成效。

无论是助力实现可持续发展目标,改善全世界人民的生活水平,还是确保人人受到公平的全纳教育,STEM教育均发挥着至关重要的作用。故此,我们应竭尽全力加强和发展STEM教育。

作者:国际STEM教育专家苏布拉马尼亚姆·拉马纳坦(Subramaniam Ramanathan)亚洲开发银行可持续发展和气候变化局教育行业中心社会部门专家尤卡·图利沃里(Jukka Tulivuori)